La neuro divergencia es un tema que gana visibilidad
En los últimos años, la neuro divergencia ha dejado de ser un concepto marginal para convertirse en un tema relevante en la conversación pública. Roberto Alejandro José Casares director El Centro de Atención Múltiple (CAM) “Eduard Huet” señaló que esto se refiere a las variaciones naturales en el funcionamiento cerebral, como el autismo, el ADHD (trastorno por déficit de atención e hiperactividad), la dislexia, esto luego de que Fátima Bosh actual Miss Universo habló sobre las adversidades que se tienen con estos trastornos.
El director explicó que hay que partir que la neuro divergencia no es una enfermedad, sino una forma diferente de procesar el mundo. “Muchas personas con esta condición destacan en áreas como la creatividad, la innovación y la resolución de problemas, aportando perspectivas únicas a la sociedad”
Pero también hay que destacar que enfrentan desafíos significativos en entornos no adaptados, como la escuela o el trabajo, donde la “norma” suele estar diseñada para cerebros neurotípicos mencionó.
Durante el mes de octubre en el CAM “Eduard Huet” se abrió un grupo para estudiantes con autismo, con apenas 12 estudiantes, esto es un paso importante en la la atención educativa que brinda de este centro “Todo con la finalidad de integrar progresivamente a los estudiantes con autismo al sistema de educación regular, en respuesta a la creciente demanda en la comunidad” detalló.
Para esto los docentes de manera previa recibieron capacitación específica en atención al TEA, ya que este trastorno requiere enfoques distintos a los que el centro ha trabajado históricamente.
También dijo que trabajan en colaboración con el Centro de Rehabilitación e Inclusión Infantil Teletón CRIT, donde se han hecho estrategias además de recursos, pruebas de diagnóstico especializada a cargo de la Secretaría de Educación para evaluar los niveles del espectro autista en los niños.
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La prueba determinar si los estudiantes presentan autismo de nivel 1, 2 o 3, información esencial para diseñar los ajustes razonables y las estrategias pedagógicas adecuadas a cada caso.
El modelo de atención será progresivo y flexible y permite que los estudiantes con TEA transiten entre el CAM y las escuelas regulares, según sus avances.La intención es lograr una inclusión educativa real y personalizada, basada en las necesidades de cada alumno.
“Vamos a ir alternando entre educación especial y regular, hasta que los estudiantes estén listos para integrarse a grupo común y desarrollarse de manera óptima con las herramientas que aquí se proporcionan”
Actualmente, el CAM atiende a 123 estudiantes, con discapacidades visuales y auditivas, en nivel básico, es decir preescolar, primaria y secundaria.
